程門今已矣立雪再生來 黃大炯

〈黃大炯學長在 毓老師百日紀念會 講稿〉




曠世英靈夢覺山河嘆驚濤往事故國蒼茫三千里
狂瀾力挽清操厲冰峻偉從此留清史

上壽醇儒道昭日月述先聖絕學師恩浩瀚六十年
木鐸天縱高風仰止斯文庶幾肇中華


各位先進、各位同學，我是毓老師早期的學生，老友要我說話，實在很心虛，個人不但辜負了老師，也愧對朋友。今天，為了老師，只能滿懷懺悔，來分享一點點對老師的懷念、個人感慨；樹欲靜而風不止，生欲學而師不待，再多的懷念，也比不上陪老師說說話。在此，要特別感謝很多位隨侍在側，為老師辦事的同學。
大約在民國四十七年，我認識了一位小貴人 – 謝君(謝深仁)，當時我唸高中，他唸初中。他是我人文啟蒙的小老師，年紀雖小，已有聖賢氣象，感謝他的帶領，才拜見了毓老師。
我是在新生南路一間畫室拜見了老師。畫室主人向老師請教國畫，毓老師就在畫室外的走道上講《論語》，學生只有謝君、我和一位滿州婦人，老師輕鬆講課，學生揮汗如雨。
有一次，畫師畫了老師的背影，請老師題詞。詞曰：「殘翁無顏面蒼天，留取身影俟史評。」----可見老師當時人未老，心已殘，胸中載滿着亡國的自責，自問要如何見先祖於地下?而他本人，又要以什麼身影進入歷史？一般人的身影，通常是越老越模糊，毓老師的身影，卻是越老越漂亮。今天，我就從這個角度，來看老師。
老師當時看起來一點也不老，人很瘦，但是精神極好，聲如龍吟，看起來就是一位龍行虎步的塞外豪傑，胸中有一股奇氣。日後我看八大山人的畫，連鳥兒也有一肚子氣，我想，這不就是老師的心情嗎？八大是明朝遺老，處境與老師類似。這就是我對老師最早期的印象。
後來我唸大學，毓師隱居在南港洲尾(今內湖週美)一處農家，學生看老師，除了搭公車之外，還要乘小船過河，然後蜿蜒走到一座四合院式的民房，那一段時間，老師常和幾位佛教界的大老，如慈航、印順、道安等多位大法師作方外之遊。這一段時間，依個人的印象，老師的身影是一首唐詩如下:
「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑苙翁，獨釣寒江雪。」
這首詩，描寫一位高人，走過人生的千山萬水，之後，來到一處鳥飛不到，人跡罕至的地方，此處雨雪紛飛，高處不勝寒，這個怪人，却獨自乘一葉扁舟，在寒江垂釣。
世界有這樣的怪人嗎？這就是我們毓老師的身影，這首詩的作者柳宗元，是唐代比較有思想的一代文豪。毓老師當時隱居在小橋流水之間，獨自與天地精神相往來，前不見古人，後不見來者。
記得當時，我唸大一，個性十分魯莽。有一天，我對老師大聲喊道：「老師，出身帝王家不稀奇…」; 我的話沒講完，老師就說：「嚇，你了解老師！」
有一年春天，老師在門口寫了對聯，我只記得橫批是「相天下士」。老師在此悠然吐露了關心世運，關愛人才的心聲。我介紹了幾位同學成為老師的學生，也推薦了幾位名士狂人請老師品鑒，沒想到這些名士，竟被評為大小騙子。從此，我才明白什麼是嚴謹篤實。
在洲尾，老師經常在河堤上及橋上散步，有時，眉宇之間有一份沈重，孤臣孽子無力回天，其操心也危，慮患也深，往事如夢，故國蒼茫，天降大任，苦其心志，千錘百鍊，剛健不息。就這樣，更堅定了老師傳儒門經典，述往聖絕學，終身致力於振興華夏文明的志業。
又隔了一段時間，老師搬到羅斯福路，每天清晨除了打坐、練功、打掃庭院、散步之外，有時也會禱告，我問；「為什麼？」老師說：「你沒讀過嗎？丘之禱久矣。」
這時，老師戒了煙，整個人更顯得貌豐神駿，在書桌上，放一小張自己畫的努爾哈赤威猛的畫像，藉此遙想先祖開國的雄烈，及建國的輝煌，再擺上一小幅光緒帝的遺像，不勝今昔之比。另外畫了一小張康有為太老師的講經圖，藉以懷念師恩。跟同學說話，有時手裏抱一隻小動物，心中常留一點春意。
又隔了一段時間，老師搬到溫州街，開了一序列的課程，這時，學生已經是座無虛席，老師教學，以身教見証言教，用生命閃耀出經典的光芒。老師認為誠於中，必形於外，看人，先看氣色。我個人在身心不調，氣色不佳時，就不敢見老師。老師經常說：「仁者與天地萬物為一體。」這不是一句空話，而是實証，他經常告誡：「嗜欲深者天機淺。」唯有擺脫嗜欲的糾纏，才能成為仁者，然後才有可能達到「智周萬物，道濟天下」的境界。言念及此，不禁汗顏。
所謂「居移氣，養移體」，有些敏銳的青年，看到毓師的絕代風華和人格魅力，通常會在第一眼就愛上他老人家。這種魅力，只有在歷史上特別重視皇室教育的清代宮廷才看得到，老師講課，沒有學術舖陳，卻常有警句如獅子吼，如當頭棒，發人深省。這一段時期老師的身影，儼然是一代宗師，但是，由我看來，骨子裡還是難掩帝王氣象。
之後，我因俗事纏身，一去多年，暫時睽違，竟成永別，再回頭，已是月冷燈殘，只能在頌經聲中瞻仰遺照裏的白髯翁。昔日的霸氣已經不見了，只留下一片慈祥愷悌。從同學的記述中，細看老師晚年的行儀，真是夕陽無限好，夕陽無限美。百鍊鋼已化為繞指柔，曠世英雄已化為絕代哲人。
各位先進，各位同學，我們的毓老師，究竟是何等人物？賢者識其大，不賢者識其小，依不賢之我來看，他是一位兼具英雄魂魄和深厚的文化教養，文武雙全，但生不逢時的英雄豪傑。在這個沒有英雄的時代，特別令人回味。
他是一位孤臣孽子，貴胄王孫，寒天飲冰，清操厲雪，人品冰清玉潔，人格光明峻偉的奇男子。
他是一位飽讀詩書，經天緯地，滿腹經綸，天縱木鐸，承先啟後，繼往開來，動心忍性，終日乾乾的稀有的醇儒，生命力強悍，活過一百歲，奉獻給學生超過一甲子。
我們的老師，從英雄格局，轉化為聖賢格局，在時間的長河中，是一位轉型成功，破記錄，寫歷史的老師，為了振興華夏文明，用盡生命最後一絲的能量。
請容我唸一遍遲來的輓聯:
「曠世英靈，夢覺山河，嘆驚濤往事，故國蒼茫三千里，
狂瀾力挽，清操厲冰，峻偉從此留青史，
上壽醇儒，道昭日月，述先聖絕學，師恩浩瀚六十年，
木鐸天縱，高風仰止，斯文庶幾肇中華。」

最後，我要借用古人的一句話作為結語:
「程門今已矣，立雪再生來。」
謝謝！