懷念毓老師 薛丹琦

「夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮。」在我心目中的老師是那樣的親切與體貼，很難寫出老師的全貌，我只能從老師怎樣針對一個女學生因材施教的過程開始。

遇見老師是在印順導師的百年紀念活動的時候，當時老師還沒生病，非常精神。那天老師穿著長袍，手拄著拐杖，帶著瓜皮帽，自己坐在餐廳角落裡，我一眼就看見這位相貌奇偉、威儀不凡的長者，尤其是臉上兩道烏溜溜的眉毛，我心裡想著這位的老爺爺肯定非常有修養。接著，我就趕回去紀念會場附近的書店幫忙做義工。正當我站在門口張望時，發現剛剛那位長者自己走過來了，我很驚奇，於是我馬上往前詢問需要什麼幫助，並且幫忙介紹印順導師的著作，老爺爺和藹地笑著問我一些家常話，過沒多久就有好多接待的人出現，請老爺爺到一旁喝茶。

記得當時，我幫忙送茶給老師喝，然後聽到老師跟其他長輩聊到佛法，我很羨慕，等到大家比較不忙，我也加入聽講的行列，老師一看我加入就對著我說，女人不要看不起自己，女人也可以做出很大的貢獻，不要自卑，要好好的造就自己，像是吳健雄等女性都是很了不起的人物，照顧好家庭外，女性也要發揮自己的能力，千萬不可以看輕自己。人生最怕的就是迷，心經裡最重要的就是「遠離顛倒夢想」這句話，人不要自欺要清醒。談話中，老師舉了好多歷史人物的故事，也聊了滿清的故事，老人家對於人生寬容的態度讓我心裡好生敬佩，臨走前老師還很慈祥的告訴我，他什麼都不信，最相信因果，讓我好好做人，不要白費一生。

等到正式在書院上課的時候，課堂中最精采的部分就是老師針貶時事的時候，把人情事物都說透了，老師常用時事來做例子，指導學生的方式總是從正面、反面，再換其他角度分析，讓我們體會經與權的變化，以及如何應用在處理實際的問題上，而不偏離正道。剛開始我想以老師的修為不用這樣生氣，後來才體會到這是要讓我們這群涉世未深的孩子們，不要迷於世情、自欺而走錯路，因為如果連老師都不說明白，就沒有人撥亂反正了。更重要的是，同時考驗我們的心性是否會因為老師的批評而看輕別人，而不是看自己的問題，所以老師經常說自己是問心學派。老師下課的時候問我，能不能聽懂跟得上，我笑著說還在努力，等到上了將近三個月的課，老師講解論語時，發現我可以找到出處，點著頭說已經會翻書了，那天我下課後的步伐像是飛了起來一樣。

等到上到《春秋繁露》的〈立元神〉一篇，老師認為王船山先生的說法：「志，心之所主」，適合用來說志的重要性與作用。心有所主，在人生面對不同的環境時，就不會隨之漂流，也不會躁進求功。有一次，老師問我以後想做什麼？老師聽完我說明自己的志向後，他沒有表達否定或是嘲笑，只是沉思一下，然後給出大方向的建議。他並不要求學生一定要做某件事，或者是給固定的答案，而是讓學生思考什麼是自己的答案。當我在工作與繼續深造，不知道怎樣選擇人生方向時，老師始終不給我解答，只給我一句話「要正視自己的人生觀」。

老師從沒有正面罵過我，但是有時候就知道老師是在說我的錯誤。每次回家都會給老師帶上家鄉土產，記得有次回來，我還在送的禮物裡加上適合老人家的烹飪方式，隔天上課，老師開始講吃是一門學問，煮東西要好吃，要保持鮮味，還有烹飪的方式要精緻，如同治大國如烹小鮮，中國民族眾多，了解各民族的喜好才能調和鼎鼐。那時老師的眼光掃到我時，當場我就想要躲到桌子底下去，那堂課真是如坐針氈。老師總說我們轉幾圈，他就知道我們幾兩重，知人的老師上課，每個人感受到的都不同，老師點醒學生在言行上的不妥，大多用舉例的方式，讓學生自己從中感受，協助學生改過，明白自己要自知與自明。

有人總會問說老師這麼老，是不是個老古板的人，我的感覺是老師的想法很先進，尤其在男女教育上是平等的，記得老師問說什麼是齊家？齊是什麼意思？此時用筷子來形容男女的關係，中國的筷子是一陰一陽，陽的先動，陰的再動，陽的領著陰的，兩隻筷子一樣長，一長一短就無法夾東西，因此老婆不是用來管的，而是要互相尊重，得比禮賢下士還要更尊重。結婚不是昏頭才結，要明白為什麼結婚？選妻則是以品德為出發點，不是以容貌為主。男女在結婚以後必須要互相配合，夫妻往同一個方向，家才會齊，才能夠幸福，因此丈夫也必須是明白道理的人，兩個人才能好好經營家庭。雖然老師承接中國文化的傳統，但是總是提醒我們要適「時」，制定適合現代人的禮樂，這樣萬物之情才能通暢，天下才會和樂。所以當老師知道我有對象的時候，特別交代我除了工作與行善之前，必須要先照顧好家庭，婚姻才會幸福，另外，在幫助丈夫的時候，千萬不可以謀私，切記平凡夫妻最為幸福。

當我決定要繼續深造時，老師只擔心我有沒有足夠的生活費，他要幫我想方法找獎學金，當時我覺得不能讓老人家這麼擔心與奔波，於是我婉拒老師，自己會努力存到錢讀書。後來，我才知道老師設了獎學金幫助好多從未謀面的學子，而他自己生活卻如此簡樸，連找本書都不開燈，在漆黑的房間裡，拿著手電筒摸黑在書櫃前一本本看，老師這一生可以說不為自身求安樂。在我就讀博士期間，老師不忘關心我讀書的狀況，還提醒我不要因為環境艱苦而不認真讀書，要讓人看得起。當時，我很難過自己這麼吃不起苦，還讓老師擔心。

老師的精神讓我在沉浮的人海中，找到穩定的力量，在我沮喪、失意時，我總想起老師的堅強與源源不絕的力量，於是我告訴自己，不能放棄。老師對學生的期望，我想用君子不器是最好的，老師說到君子不是只能用於某種作用的器皿，但是人要成器也不容易，得要好好下功夫用心深細。一個人不能不自知又不知人，要懂得自己成就自己，培養自己的氣度與視野，做人要群而不黨有寬闊的心胸，最起碼要知道別人的優點。老師的教導除了志向與思想上的啟發，對於做人也有多層次的教導，並且培養學生要有全局的概念，不能亂了方寸，不能只想著自己，要親其親與天下平。心心念著眾生的福祉，而忘卻自己身體與年齡限制，燃燒著自己的生命，點亮我們這些學子的心，老師無私的奉獻與高風亮節的典範，給我們留下的是無窮的精神力量。
（編輯：李協展 校對：林書任）